6哥：这个通知来的及时，关键还要看执行力度

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　　日前教育部发布了关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知，通知要求各地教育主管部门开展幼儿园“小学化”专项治理工作。通知对这次专项治工作从指导思想、治理任务、治理步骤和组织实施四方面进行详细的解释。

　　教育部的这个通知发布的很及时，内容也较全面详实，对社会舆情把握也算的上是很准确了，这不是笔者有意拍马屁，反正在我看来该说的差不多都说到了，作为官方发布的红头文件，大框架肯定没问题，要说还有什么需要补充的，那也应该是在具体的执行过程中再查漏补缺了。

　　通知要求各地教育主管部门开展幼儿园“小学化”专项治理工作，对于具体的家庭和个人而言，理解也好，不理解也罢，只能是慢慢适应了。既然国家出手整治幼儿教育中存在的问题了，那就说明在大方向应该是对的。

　　就笔者个人而言，我对孩子是否应该在幼儿园阶段学习汉语拼音、识字、计算、英语等这些小学课程内容其实是很纠结的。因为我就经历过这样的事儿，当然不是说我上幼儿园的经历，我没上过幼儿园或学前班什么的，我上学那会儿我们那儿没有幼儿园这么一说，能动会跑了就成天在土推上掏窝垒墙，到了上学年龄了就直接一年级了，初中之前我们也是不学英语的。

　　我说的是我们家小姑娘，最一开始上的是私立幼儿园，去了大约三个月，期间大约每天能识一到三个字，每天放学接回来第一项任务是把当天学的每一个字描摹5-6次，不知道她心里和大脑累不累，但看上去她因书写姿态把身体搞的挺累。不过我觉得小人人识字书写累很正常，时间长了就习惯了。更主要的是在家里或领她上街的时候她经常会指着一些字大声的读出来，然后很真诚地询问父母她读对了吗？每当这个时候，不知道到她心里怎么想，反正我觉得这样子没什么不合适的。

　　对于孩子描摹生字导致的身体累，加上刚刚上幼儿园，可能是时间、环境、饮食，尤其是摄水量不足，孩子隔三差五的生病，她妈有点儿心疼了，又读了一些网文和受一些高人指点后，决定将孩子从私立幼儿园转到公立幼儿园。

　　在入公立幼儿园前听说挺难入，得排队。我这当爹的跟一个小区里的上同一所幼儿园的一个小朋友的爹轮着排了一夜队，第二天入园报名时园里老师说不用排队，今天直接报名，符合条件的都能正常入园。我也是醉了，昨天一晚上的罪算是白受了。

　　在孩子从私立幼儿园往公立幼儿园转的事上一开始我是反对的，争论了半天后我认输了，别人一般是到了冬季气管炎会发作并加重，我一年四季气管炎都发作且一直很严重，所以认输这个结果大家应该能理解。

　　现在好了，自从入了公立幼儿园，除了一日三餐和中午的休息外，小姑娘剩下的就是玩，玩，玩……每天接送不用背书包，放学后没作业。以前学的字忘的也差不多了，10以内的加减法也基本不会了，之前学的英语单词也忘光了。

　　上私立幼儿园那会儿记不住每天吃的是什么，但能记住每天学了什么。现在正好反了。我也不知道这到底是好事还是坏事，所以我一直很纠结。

　　我想我的这种纠结绝不是个例，应该是一种通病，严格的说这不能叫病，应该是种心理。我想跟我有相同心理的人想的应该比我更多，比如不想让孩子输在起跑线上。

　　其实正是大多数家长有“不想让孩子输在起跑线上”的这种心理和想法，反而导致了整个社会在孩子的早期教育中陷入了恶性竞争。

　　盲目的攀比和虚荣心作怪，你的孩子能从1数到100，那我的孩子不但要能从1数到100，还要会100以内的加减法；你的孩子学会几十个汉字，那我的孩子不但要会几十个汉字，还要会若干个英文单词，最好是来几句英文句子。

　　家长的这种攀比式的竞争又会诱发一些私立学校增设相应的教学科目，为了吸引更多的幼儿入园，私立学校只能投家长所好。

　　私立幼儿园与私立幼儿园之间，私立幼儿园与公立幼儿园之间也都是一种竞争关系，公立幼儿园还有一定资金和生源保障的优势，私立幼儿园如果不能吸收到足够的幼儿入园，你就是有天大的能耐也没用。

　　除了家长的攀比和虚荣心外，还有一个比较现实的问题是，小学能不能切实做到零起点教学，如果能，这种对幼儿园“小学化”专项治理工作就能起到作用；如果不能，这种对幼儿园“小学化”专项治理工作能起到的作用会大打折扣。

　　在个人看来，对于大多数家长来说，其实我想他们也不想让孩子在幼儿园里学小学里才该学的这些东西，但在现实中，孩子幼升小进了一年级后，别人都会的拼音数学什么的，而自己不会，这会打击孩子的自信自尊，心理受挫后孩子会把这些负面情绪反馈给家长，孩子心情不好，精神不振，家长的心情能好到哪里去？没办法，为了弥补这种不足和缺憾，家长不得不让孩子在幼儿园时期就得学小学里才该学的知识。

　　还有就是从幼儿园入学一年级的孩子，因掌握知识量的多寡不同，导致在认知和学习上层次不齐，老师教起来也会很难选择，一切从零开始，那些已经掌握了相关知识段的学生又没有耐心听老师讲，课堂纪律，学生的整体管理上又是个问题。另一种情况是，一些简单的拼音字母和加减法，有些小学老师认为学生都会了，就不教了，直接跳过，从更高层面的知识点入手开始救，可那些在幼儿园基本什么也没学的孩子又跟不上，这又是一个问题。

　　另外有些小学在入学面试时还要看孩子认识多少字，会多少以内的加减法等等吧，总之问题很多。所以呢，整顿幼儿园“小学化”的同时也应该整治小学起始年级的入学标准，教学内容和教学管理。如果只重点治理幼儿园的教学和管理，而对小学起始年级的入学标准，教学内容和教学管理不加以治理整顿，规范约束，会滋生另一个问题，为了达到小学入学的要求或标准，家长又会想办法寻找别的地方或方式让孩子提前学习小学内容，于是“游击式”的培训班又会立马兴盛起来。

　　什么是“游击式”的培训班？简单的讲就是指游离于监管之外的各种民间幼儿早教培训班。教育部发出通知后，严令督导地方教育部门经过治理整顿，完全禁止了公办和私立幼儿园“小学化”后，民间幼儿早教培训班就会兴盛起来，这种早教培训班因为其既不注册，也不登记，规模不大，经营所需场所、资源和人员没有特殊要求，有一个简单的场所，甚至在家里就能办班，难以监控不说，治理起来难度也是相当大，政策下来了，查的紧了，培养班就先暂停或转移办班地点，等到风声一过或查的松了，培养班照常营业。这种散落于民间的早教培训班，民众不举报，监管部门很难查的到，治理起来的难度可想而知。这种培训班的存在对监管部门的治理整顿起到一定程度的负面影响。

　　关键的问题是国家可以靠行政命令完全禁止公办幼儿园“小学化”。那么私立幼儿园呢？能像公立幼儿园那样靠行政命令完全禁止幼儿园“小学化”吗？说实际的笔者对私立幼儿园能像公办幼儿园那样完全禁止“小学化”这一结果持不乐观态度。理由是如上边分析的，私立幼儿园与私立幼儿园，私立幼儿园与公立幼儿园之间都是竞争关系，在资金、场所、器材玩具、师资力量和生源上私立幼儿园是竞争不过公立幼儿园的，唯一的优势大概就是入园闭园的时间点上私立幼儿园比公立幼儿园更灵活一点儿，但这只是为极个别家庭提供了接送孩子的便利，对大多数家庭来说这一优势带来的便利并不明显。

　　现实中除了一些单位为解决职工后顾之忧内部设立的幼儿园大部分不收费或少收费外，其它形式的私立幼儿园100%的都是收费的，收费的原因不用解释大家也明白。私立幼儿园的一切运营开支都来源于对入园孩子的收费，对于大多数私立幼儿园来说，在入园费上下不差多少和竞争激烈的情况下，想要保持正常运营且还要盈利，那就是想尽一切办法招收更多的孩子入园，能够招收到的孩子越多，园里运营的经费相对的也就越多，经费收入稳定了，幼儿园的运营和盈利才会有保障，这样经营者才愿意办下去。但是在吸引孩子入园的问题上其实私立幼儿园的选择并不多，想要吸引更多的孩子入园只能在入园费用和公立幼儿园不开设的项目上想办法，在入园费上其实没有多大的弹性空间和回旋余地，那就只能在公立幼儿园不开设的项目上想办法了，而这其中最重要的一个措施就是增加开设汉语拼音、识字、计算、英语等教学内容，这样才能吸引更多的家长把孩子送进来。

　　理想的的情况是通过治理整顿，公立、私立幼儿园的“小学化”的问题基于解决了，那么新的问题又产生了，在同等条件下家长更愿意把孩子送到公立幼儿园，毕竟公立幼儿园在方方面面要比私立幼儿园的办学条件要好，但公立幼儿园也有个入园容量问题，如果不扩容，那么就会有相当部分孩子入不了公立幼儿园园，这入不了园的孩子的家长一部分就会托关系，走后门想办法让孩子入园，这样一来滋生腐败就不可避免。没门子，找不着关系，孩子入不了公立幼儿园的这部分家长肯定会情绪低落，心情不舒畅，进而对社会，对国家产生不满，这种负面情绪对国家发展，社会稳定，没有任何益处。私立幼儿园本身就竞选不过公立幼儿园，加之被限制后生源减少导致营利下降，甚至不营利，那么办园的积极性就会减弱，这样一来又会使得一部分孩子可能面临着无园可入境况，入园难，入园贵，这是个始终存在并一直被家长诟病的社会问题，真正想要把这些问题统筹规划解决好，国家需要花一番心思。

　　给孩子学习减负这是好事，问题是国家要给孩子减负，可因种种原因和目的社会和家长又在变着法子给孩子加负，现在何止是幼儿园，小学、初中、高中存在同样的问题，幼儿园“小学化”，小学“初中化”，初中“高中化”，高中“XX化”。也就是从幼儿园到高中，这种提前，甚至是超前教育的现象都始终存在，直到现在都没能完全扼制住的根本原因在于，仅仅靠国家教育部门发文整顿是不够的，需要政府、社会和家庭齐动员，形成合力，才能有效扼制并制止住这种现象。否则再好的政策执行力度不够，到了基层就变味了。举例来说，比如教育部三令五申的禁止有偿补课。

　　这个问题现已成了一个老问题了，从教育部到地方教育主管部门，甚至具体的每一个学校，每年的寒暑假前，甚至是平时都要发禁止参与有偿补课的通知，有的学校还要求每一个老师跟学校签订一份不参与有偿补课的承诺书。

　　可通知也好，责任状也罢，也只能约束住学校和大部分老师不参与有偿补课，但仍然不能阻止一些教师在校外办补课班或参与社会办班的有偿补课。更有甚者一些所谓的名校变着法子给学生集体补课，比如初三和高三年级的学生相对于其它年级的学生，每年的寒暑要么迟放假，要么早开学，甚至“牺牲”学生平时的周六日休息时间，给他们上课。对于面临中考的初三和高考的高三学生来说，学校、社会和家长似乎形成一种共识，即他们就得把更多的时间用在学习上，牺牲他们的休息和娱乐时间也是应该的。

　　综上所过，对于政府来说，想要彻底改变这种社会风气，扭转家长在孩子入园上学上的这种观念，政府不仅要因时因势出台相应的政策，对应的管理和处罚措施也要及时跟上，并且还要形成一套治理整顿的长效机制。